학령기 아이들과 사춘기 아이들의 학습장애, Learning disability in school children and adolescents

학령기 아이들과 사춘기 아이들의 학습장애, Learning disability in school children and adolescents

학령기 아이들과 사춘기 아이들의 학습장애 개요

거의 모든 아이들은 배우기를 좋아하고 학교에 가서 공부하기를 좋아한다.
대부분의 유아들은 유치원에 입학할 때쯤 되면 학교에 가서 많은 새로운 지식을 얻는 것을 즐거워한다.
그뿐만 아니라 새로 만나는 또래들과 같이 뛰어 놀고 친구를 삼고 사귀는 것도 학교 공부만큼 또한 그들에게 중요하다.
초중고교생들 중 약 5~10%는 여러 가지 원인으로 학교에 가기를 싫어하고 학교에서 배우는 학습과정을 제대로 따라갈 수 없다.
이런 문제를 학습장애(Learning disability/School dysfunction)라고 한다.
학령기 아이들의 학습장애와 사춘기 아이들의 학습장애를 여기서 통틀어 소아 학습장애라고 한다.
소아 학습장애가 있는 아이들의 대부분은 같은 반에 있는 같은 또래 학생들과 같이 열심히 공부하고 배우고 싶어 하고, 또 열심히 배우려고 노력을 하지만 어떤 원인으로 또래 학생들과 같이 공부를 잘못하고 주어진 학과 과정을 따라가지 못해서 결국 학교 가기를 싫어할 수 있다.
심지어는 그들의 일부는 학교에 간다고 집을 떠난 후 딴 짓을 하거나 학교에 아예 등교하지 않기도 하고 때로는 수업시간에 늦게 들어가기도 한다.
왜 그런 소아 학습장애가 어떤 학령기 아이들에게나, 사춘기 아이들에게 생기는지 그 원인은 무엇인지 그 해결 방안은 무엇인지 여기에서 살펴보기로 한다.
오늘날 소아 학습장애가 있는 사춘기 전 학령기 아이들의 문제는 1차적으로 그 학생 본인 문제이고, 그의 부모의 문제이고, 학교 사회 국가의 문제가 된다.
그러나 소아 학습장애가 있는 자녀들을 어떻게 양육, 훈련, 지도를 해서 그들이 학교에서 잘 학습할 수 있도록 인도하고 교육시키는 1차적으로 책임은 부모들에게 있다.
그렇지만 학교, 사회, 나라도 책임지고 소아 학습장애를 잘 해결해 주어야 건전한 사회와 국가가 될 수 있다.
이런저런 이유로 학령기 아이들, 사춘기 아이들에게 학습장애가 있다고 진단이 나면 학교, 부모, 소아청소년과 사회와 국가가 소아 학습장애 해결 팀의 멤버가 되어 소아 학습장애의 원인이 무엇인지 알아보고 그 원인에 따라 해결해주어야 한다.
그러나 사는 나라, 사회, 지역의 교육정책에 따라 소아 학습장애를 다르게 해결하고 있다.
여기서 설명하는 소아 학습장애에 관한 내용의 대부분은 미국 학령기아이들과 사춘기 아이들에게 생기는 소아 학습장애에 관한 정보이다.
소아 학습장애에 관한 문헌과 소아 청소년 진료를 하면서 소아 학습장애를 가졌던 학령기 아이들, 사춘기 아이들을 직접 도와주면서 얻은 경험을 토대로 해서 다음 계속 설명한다.

학령기 아이들과 사춘기 아이들의 학습장애의 원인

소아 학습장애의 원인은 아주 많다. 그러나 대부분의 경우, 소아 학습장애의 원인은 확실히 알 수 없다.
학령기 아이들과 사춘기 아이들의 연령에 따라 소아 학습장애의 원인이 또한 다를 수 있다. 지능이 저능아에 속하지는 않지만 낮은 지능을 가진 학령기 아이들이나 사춘기 아이들에게 학습장애가 생길 수 있다.
지능이 낮아서 생긴 학습장애를 소아 학습장애라고 하지 않는다.
지능지수에 기준을 두면, 저능아는 아니지만 지능이 좀 낮은 아이들에게 학습장애가 생길 수 있다.
지능지수가 낮기 때문에 다를 수 없는 교과 과정을 주면 소아 학습장애가 생길 수 있다.
반대로 지능지수가 상당히 높은 영재들에게도 학습장애가 생길 수 있다.
그들이 이미 다 아는 교과 과정을 영재들에게 가르치면 이미 다 알고 있는 것을 배워야 하기 때문에 학과 과정에 참여하기 꺼려할 수 있고 소아 학습장애가 생길 수 있다.
소아 학습장애가 있으면 이런저런 이유로 지능지수를 우선 검사해보는 것도 좋다.
부모와 자녀와의 관계, 부모의 결혼생활 문제, 가정 파탄, 경제적 문제, 부모의 사망 또는 어떤 이유로 부모 별거 등으로 인해 학령기 아이들이나 사춘기 아이들에게 학습장애가 생길 수 있다.
사춘기 아이들의 10~15%가 육체적 문제, 또는 정신적 문제 등으로 소아 학습장애가 생긴다.
예를 들면, 그들의 행동 상 문제, 또래들과의 관계에서 생기는 문제, 학교 공부에 관한 문제로 고민을 많이 하고 스트레스를 많이 받을 때 그들에게 소아 학습문제가 생길 수 있다.
경도 우울증이나 중등도 우울증이 있는 사춘기 아이들은 겉으로 보기에 정상적으로 보일 수 있다.
그들은 학교수업시간에 참석은 하지만 수업 중 공상을 많이 하고 주의력 결핍 장애가 생길 수 있고 어떤 일을 하든 흥미를 잃고 학업 성취 율이 점점 떨어지는 등 우울증의 증상 징후가 생길 수 있다. 그런 우울의 증상 징후로 소아 학습장애가 생길 수 있다.
또래들로부터 폭력을 당하거나 따돌림을 당하거나 다른 아이들로부터 왕따를 당하거나 또래들 간에 여러 가지 문제가 생겨 그로 인해 소아 학습장애가 생길 수 있다.
약물복용, 흡연, 음주, 이성 관계, 이성 간 데이트 등에서 생기는 문제, 10대 임신 등으로 학습문제가 생길 수 있다.
언어장애, 이중 언어, 독서 장애, 1차성 정신장애, 사회 심리장애, 만성질병, 부적절한 교육과정을 부여 등으로 소아 학습장애가 생길 수 있다.
그와 다른 정신적 육체적 사회적 가정적 문제는 없지만 주의력 결핍 장애 및, 또는 활동 과다 장애로 생긴 소아 학습장애아들이 7~15% 된다.
소아 학습장애가 있거나 활동과다 장애가 있는 사춘기 아이들의 40~60%에서 건전한 자존심 이 저하되어 있다. 또한 미래의 삶에 대한 희망이 없고 때로는 자살을 한다.
앞서 이미 설명했지만 이러한 여러 가지 원인으로 소아 학습장애가 생길 수 있지만 지능이 박약하거나 뇌성마비가 있거나 맹아 또는 농아 등으로 공부를 또래들과 같이 잘못할 때는 소아 학습장애가 있다고 하지 않는다.

학령기 아이들과 사춘기 아이들의 학습장애의 대처 방안

소아 학습장애의 원인에 관해 많이 설명했지만 실제로는 소아 학습장애의 원인을 확실히 알 수 없는 경우가 대부분이다.
따라서 소아 학습장애를 완전히 해결하는 것은 그리 쉽지 않다.
그래서 학령기나 사춘기 자녀에게 학습장애가 생기면 때로는 학교는 그 아이의 부모의 자녀훈련과 자녀 양육방법이 잘못돼서 그 자녀에게 소아 학습장애가 생겼다고 탓하고
부모들은 학교 교육에 문제가 있어서 자기 자녀에게 학습장애가 생겼다고 탓하면서 학교와 부모사이에 서로 학습장애의 원인이 학교 측에 있다 또는 부모와 가정 측에 있다고 서로 책임을 전가하는 경우도 생긴다.
소아 학습장애로 학교 과정을 제대로 이수 못하고 성인이 된 후 사회의 생산적 일원이 되지 못할 때는 그들 부모는 물론이고 사회 국가에게 문제가 될 수 있다. 이런 점을 고려할 때 소아 학습장애는 간단한 문제가 아니다.
부모나 학교에서 학령기 아이들, 사춘기 아이에게 소아 학습장애가 있는 것 같으면 부모는 서슴치 말고 그 자녀와 대화를 해서 그 원인이 무엇인지 찾아서 해결해 주어야 한다.
독자 여러분!
집중적 관심적 사랑을 적절히 잘 해주면 학령기 아이들이나 사춘기 아이들이 마음 속 깊이 가지고 있는 문제를 부모에게 다 털어 놓을 수 있다는 것을 다시 한 번 강조한다. 이 집중적 관심적 사랑은 자녀들과 원만한 대화를 할 수 있는 대화 촉진제이다.
유치원이나 초등학교를 다니는 아이가 아침에 학교에 갈 때마다 분리 불안공포증이나 학교 공포증 등으로 구토를 한다든지 두통을 호소하든지, 배가 아프다고 호소할 수 있고 아예 학교에 가지 않을 수 있다.
그 원인이 무엇이든지 그 증상 징후가 무엇이든지 꾀병으로 그런 증상이 있다고 단정하기 전에 우선 학교 당국과 상담해서 왜 그런 문제가 생기나 알아보고 의사의 진단 치료와 상담으로 해결해야 한다.
즉 부모는 서슴지 말고 학교 담임선생이나 카운슬러를 만나 그 자녀의 소아 학습장애의 원인이 무엇인지 알아보고 그에 따라 예방적 치료를 해서 학습장애 문제를 곧 해결해야 한다.
또 필요에 따라 소아청소년과 전문의의 진찰과 성장발육, 정신 정서적 전반에 관해 평가를 받는다.
시력이상이 있는지, 청력이상이 있는지 빈혈이나 요로 감염 또는 기관지 천식 등이 있는지 알아본다.
진단에 따라 치료 해주고 필요에 따라 헤모글로빈 검사를 해서 빈혈의 유무를 알아보고 혈 중 납(연)농도가 정상인지 알아보고 그 결과에 따라 치료 해준다.
필요에 따라 갑상선 기능검사도 한다.
소아청소년과 전문의 혼자서 다 해결할 수 없는 소아 학습장애는 소아 정신과 전문의, 소아 신경내과 전문의, 이비인후과 전문의, 안과 전문의, 임상 심리사와 필요에 따라 그 외 다른 특수 의학과 전문의의 적절한 치료를 받게 한다.
또한 이렇게 소아청소년과 전문의와 부모, 학교 당국 그리고 다른 특수과 전문의들의 견해와 진단 치료 방법 등을 상호 간에 상의할 수 있고 서로 의견을 참조할 수 있는 서면 보고가 있으면 더욱 좋을 것이다.
이러한 방법으로 소아 학습장애를 해결하는 것이 이상적이다.
그리고 경제적, 사회적, 교육적, 의학적으로 이상적인 해결 방법은 역시 국가가 소아 학습장애 해결정책을 세워 뒷받침해 주는 것이 극히 필요하다. 이것이 복지 국가 정책 중 하나이다.
유치원이나 초등학교에 들어가기 전에도 있었고 또 초중고교 때도 있었던 경도 내지 중등도의 과도 활동 장애와 주의력결핍 장애가 있는 학령기 아이들이나 사춘기 아이들에게 소아 학습장애가 생기는 경우가 많다.
그런 문제로 소아 학습장애가 있는 줄을 모르고 부모도 학교도 그냥 지나쳐 버리는 경우가 많다.
그런 행동 장애를 적절히 진단해서 적절한 약물이나 다른 방법으로 치료해주거나 또 그들의 학습에 적절한 학과 과정 편성을 해서 적절한 교육을 시키고 때에 따라서는 특별 학과과정을 그들에게 부여한다.
학교에 늦게 등교하거나 등교를 하지 않으면 즉시 부모에게 연락해서 그 이유를 알아보고 부모도 학교도 그 아이의 소재지를 모르면 경찰 당국의 도움으로 소재지 파악을 급히 하고 적절한 교육을 시켜야 한다.
학령기 아이들이나 사춘기 아이들의 과도 활동 장애 및, 또는 주의력결핍 장애는 유아들에게도 나타날 수 있고 학령기 아이들 그리고 사춘기 아이들에게도 나타날 수 있다.
그 증상 징후가 사춘기에 접어들면서 점점 덜해질 수도 있고 때에 따라서는 다른 양상으로 나타날 수도 있지만 성인이 된 후에도 그 증상징후가 완전히 없어지지 않고 성인형 과다 활동 장애 및 또는 주의력결핍 장애가 생기는 것이 보통이다.
많은 연구에 의하면 과도 활동 장애 및, 또는 주의력결핍 장애가 있는 아이들에게 정신적 문제 등이 같이 있는 경우도 많다.
끝으로 모든 아이들은 열심히 배우려고 한다. 소아 학습장애가 있는 것을 부모들도 교사들도 때로는 본인도 모르고 있을 수 있다.
학령기 아이들이나 사춘기 아이들에게 있는 학습장애 문제를 적절한 시기에 적절히 해결해주지 않으면 그 문제는 자연적으로 해결되지 않고 계속되는 것이 보통이다.
때로는 그 정도가 심해지고 어떤 방법으로 도와줄 수 없을 때까지 갈 수 있다.
특히 부모들과 학교 교사들, 소아청소년과는 소아 학습장애가 있는 자녀의 삶의 질과 안녕을 결정해줄 수 있는 상당히 중요한 입장에 서 있다. 그들은 부모들이나 교사들의 사랑, 지도, 훈련이 극히 필요하다.

Learning disability in school children and adolescents

Overview of Learning Disabilities in School-Age Children and Adolescents

• Almost all children like to learn and go to school to study.

• By the time they enter kindergarten, most children enjoy going to school and gaining a lot of new knowledge.

• Not only that, running around, making friends, and making new friends is just as important to them as studying at school.

• About 5-10% of elementary, middle and high school students do not like to go to school for various reasons and cannot follow the learning process they learn at school.

• This problem is called Learning disability/School dysfunction.

• Learning disabilities in school-age children and learning disabilities in adolescents are collectively referred to as pediatric learning disabilities.

• Most of the children with pediatric learning disabilities want to study and learn hard with their peers in the same class, and try hard to learn, but for some reason they do not study together with their peers and cannot follow the given course of study. After all, you may hate going to school.

• Some of them even leave home to go to school and do other things, or not attend school at all, sometimes arriving late for class.

• Here’s a look at why such childhood learning disabilities occur in all school-age children and adolescents, their causes, and solutions.

• Today, the problems of pre-adolescent school-age children with pediatric learning disabilities are primarily the students’ problems, their parents’ problems, and the school and society’s problems.

• However, parents have the primary responsibility for how to nurture, train, and guide children with learning disabilities so that they can do well in school.

• However, schools, society and the country must take responsibility and solve children’s learning disabilities in order to become a healthy society and country.

• When it is diagnosed that school-age children and adolescent children have learning disabilities for various reasons, schools, parents, pediatricians, and society and the country become members of the pediatric learning disability resolution team to find out what the causes of childhood learning disabilities are and resolve them accordingly. should do

• However, depending on the education policy of the country, society, and region in which they live, children’s learning disabilities are addressed differently.

• Most of the information on pediatric learning disabilities presented here is information about pediatric learning disabilities in US school-age children and adolescents.

• Based on the literature on pediatric learning disabilities and experiences gained from directly helping school-age children and adolescents with pediatric learning disabilities while treating children and adolescents, the following continues.

Causes of learning disabilities in school-aged and adolescent children

• There are many causes of learning disabilities in children. However, in most cases, the cause of learning disabilities in children is unknown.

• Depending on the age of school-aged and adolescent children, the causes of learning disabilities in children may also differ. Learning disabilities may occur in school-age children or adolescents with low intelligence, although they are not intellectually impaired.

• Learning disabilities caused by low intelligence are not referred to as pediatric learning disabilities.

• Based on IQ, children with low intelligence who are not children with disabilities may have learning difficulties.

• Giving a curriculum that cannot be different because of a low IQ may cause learning disabilities in children.

• Conversely, even gifted students with a fairly high IQ may have learning disabilities.

• Teaching gifted children a curriculum that they already know may be reluctant to participate in the curriculum because they must learn what they already know and may develop learning disabilities in children.

• If a child has a learning disability, it is good to first test the IQ for various reasons.

• School-age children or adolescents may have learning difficulties due to parent-child relationships, parental marital problems, family breakdowns, financial problems, parental death or separation of parents for any reason.

• 10-15% of adolescent children develop pediatric learning disabilities due to physical or mental problems.

• For example, children may have learning problems when they are under a lot of stress and worry about problems with their behavior, relationships with their peers, or problems with school work.

• Adolescents with mild or moderate depression may appear normal on the outside.

• They attend school, but they daydream a lot during class and may develop attention deficit disorder, lose interest in whatever they do, and may develop symptoms of depression, such as declining academic performance. A symptom of such depression can be a learning disability in children.

• Being bullied or bullied by peers, bullied by other children, or problems with peers can lead to learning disabilities in children.

• Learning problems can occur due to drug use, smoking, drinking, heterosexual relationships, heterosexual dating problems, and teenage pregnancy.

• Language disorders, bilingualism, reading disorders, primary mental disorders, social-psychological disorders, chronic diseases, and inappropriate educational programs can cause learning disabilities in children.

• 7 to 15% of children with learning disabilities are due to attention deficit disorder and/or hyperactivity disorder, although there are no other mental, physical, social, or family problems.

• Healthy self-esteem is low in 40-60% of adolescent children with learning disabilities or hyperactivity disorder. They also have no hope for future life and sometimes commit suicide.

• As already explained above, although these various causes can cause learning disabilities in children, learning disabilities in children do not exist when they have poor intelligence, cerebral palsy, or when they study with their peers because they are blind or deaf.

Coping measures for learning disabilities in school-age children and adolescent children

• Although many explanations have been made about the causes of learning disabilities in children, in reality, in most cases, the causes of learning disabilities in children are not known with certainty.

• Therefore, it is not easy to completely solve the learning disabilities in children.

• So, when a school-age or adolescent child develops a learning disability, sometimes the school blames the child for the child’s learning disability because the child’s parent’s child training and child-rearing methods are wrong.

• Parents blame their children for having a learning disability because of problems with school education, and sometimes shift the blame between the school and the parents that the cause of the learning disability is on the school side or between the parents and the family.

• When children with learning disabilities do not complete school properly and become a productive member of society after reaching adulthood, it can be a problem for their parents as well as the state of society. Considering this, learning disability in children is not a simple problem.

• If parents or school-age children or adolescents seem to have pediatric learning disabilities, the parents should not hesitate to talk to the child and find out what the cause is and solve it.

• Dear readers!

• Emphasize once again that school-aged and adolescent children can open up to their parents all the deep-seated problems with proper, focused, caring love. This focused, caring love is a conversation facilitator that allows you to have an amicable conversation with your children.

• Every time a child in kindergarten or elementary school goes to school in the morning, he or she may vomit, complain of a headache, or a stomachache, and may not go to school at all due to separation anxiety or school phobia.

• Whatever the cause, whatever the symptoms and signs, before concluding that you have such symptoms as a hoax, you should first consult with the school authorities to find out why such a problem is occurring and resolve it with a doctor’s diagnosis and treatment and consultation

. • In other words, parents should not hesitate to meet with the school teacher or counselor to find out what is the cause of their child’s learning disability and take preventative treatment accordingly to solve the learning disability problem soon.

• Also, if necessary, a pediatrician’s consultation, growth and development, and overall psycho-emotional evaluation are performed.

• Find out if you have vision problems, hearing problems, anemia, urinary tract infection, or bronchial asthma.

• Treatment is provided according to the diagnosis and, if necessary, hemoglobin test is performed to determine the presence or absence of anemia, and whether the blood lead (lead) concentration is normal, and treatment is performed according to the result.

• If necessary, thyroid function tests are also performed.

• For pediatric learning disabilities that cannot be resolved by a pediatrician alone, appropriate treatment by a pediatric psychiatrist, pediatric neurologist, otolaryngologist, ophthalmologist, clinical psychologist, and other special medical specialists as needed to receive

• It would also be better if there was a written report in which the pediatrician and parents, school authorities, and other special specialists could discuss their views and diagnosis and treatment methods and refer to each other’s opinions.

• It is ideal to address learning disabilities in children in this way.

• And economically, socially, educationally, and medically ideal solutions are also extremely necessary for the government to establish and support children’s learning disabilities solution policies. This is one of the welfare state policies.

• Childhood learning difficulties often occur in school-aged or adolescent children with mild to moderate hyperactivity and attention deficit disorders that existed before entering kindergarten or elementary school and also during elementary and middle school.

• Because of such a problem, parents and schools are often overlooked without knowing that children have learning disabilities.

• The behavioral disorders are properly diagnosed and treated with appropriate medications or other methods, or appropriate courses are arranged for their learning, and appropriate education is provided and, in some cases, special courses are given to them.

• If the child arrives late or does not return to school, immediately contact the parent to find out the reason.

• Hyperactivity Disorder and/or Attention Deficit Disorder in school-aged or adolescent children may also occur in infants, school-age children and adolescents.

• Although the symptoms may gradually decrease as they enter puberty and may appear in different ways in some cases, it is common to develop adult-type hyperactivity disorder and/or attention deficit disorder without completely disappearing after adulthood.

• Many studies show that children with hyperactivity disorder and/or attention-deficit disorder often coexist with mental problems.

• Finally, all children are eager to learn. Parents, teachers, and sometimes even themselves, may not know that a child has a learning disability.

• If the problem of learning disabilities in school-aged children and adolescents is not addressed in a timely and appropriate manner, the problem usually does not resolve itself naturally.

• Sometimes it can get so bad that it can’t help in any way.

• In particular, parents, school teachers, and the Department of Pediatrics are in a very important position that can determine the quality of life and well-being of children with learning disabilities. They desperately need the love, guidance, and training of parents and teachers.

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소아과학 대한교과서
의학 용어사전 대한 의사 협회

“부모도 반의사가 되어야 한다”-내용은 여러분들의 의사로부터 얻은 정보와 진료를 대신할 수 없습니다.

“The information contained in this publication should not be used as a substitute for the medical care and advice of your doctor. There may be variations in treatment that your doctor may recommend based on individual facts and circumstances.

“Parental education is the best medicine